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Integrating the Global Competence with Telecollaboration in CLIL Teacher Training ; Integración de la competencia global con telecolaboración en la formación del profesorado en contextos CLIL
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In: Distance Education Journal; Vol. 22 No. 69 (2022): Ordinario ; Revista de Educación a Distancia (RED); Vol. 22 Núm. 69 (2022): Ordinario ; 1578-7680 (2022)
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Desarrollo profesional de maestros de educación especial a través de la narración digital
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 71, 2022 (Ejemplar dedicado a: Discursos de odio en comunicación: Investigaciones y propuestas), pags. 93-104 (2022)
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Competencias TIC y mediáticas del profesorado.: Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 21-33 (2022)
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The Impact of CLIL Teacher Education on the Beliefs of In-service CLIL Teachers
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 47-61 (2022)
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Design and validation of a tool to evaluate CLIL in Physical Education sessions
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 193-210 (2022)
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LA FORMACIÓN EN COMPETENCIA ORAL, UN RETO INEXCUSABLE
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In: Tonos Digital; NÚMERO 42 - ENERO 2022 (2021)
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Una educació lingüística per a formar ciutadans crítics ; A linguistic education to teach critical citizens ; Una educación lingüística para formar ciudadanos críticos
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In: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 3 (2018); 5-15 ; 2462-2737 (2021)
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CLIL teacher’s initial education: a study of undergraduate and postgraduate student teachers ; La formación inicial del docente AICLE: un estudio de maestros estudiantes de grado y postgrado
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Music education, epistemocracy, and postcovid-19 ; Educación musical, epistemocracia y postcovid-19
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In: Electronic Journal of Music in Education; NÚM. 47 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 01-16 ; Revista Electrónica de LEEME; NÚM. 47 (2021): REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME; 01-16 ; 1575-9563 (2021)
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Predictores de la competencia léxica del futuro profesorado
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In: Estudios Filológicos, (67), 223-245. (2021)
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Comunicarse en la escuela plurilingüe: la formación en lengua extranjera del futuro profesorado
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In: Revista Latina de Comunicación Social, 29, 53-75. (2021)
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La simulación de entrevistas familiares en la formación de maestros y orientadores
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Actitudes de los maestros en formación hacia las lenguas extranjeras y la educación multilingüe
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In: Interuniversity Electronic Journal of Teacher Formation; Vol. 24 No. 2 (2021): Formación inicial y continua en tiempos de crisis ; Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado; Vol. 24 Núm. 2 (2021): Formación inicial y continua en tiempos de crisis ; 1575-0965 (2021)
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Aproximación a la Didáctica de la Lengua y la Literatura en el aula de Primaria
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Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 68, 2021, pags. 73-83 (2021)
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What key stakeholders think about CLIL programmes: Commonalities and differences of perspective
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 221-237 (2021)
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Perceptions of linguistically responsive teaching in language specialist teachers and mainstream teachers
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 25-41 (2021)
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Metodologías de enseñanza de docentes principiantes universitarios. Concepciones y factores de uso ; Teaching methodologies for beginning university teachers. Conceptions and factors of use
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Educação bilíngue para surdos no Brasil: reflexões críticas
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In: Cadernos de Linguagem e Sociedade; v. 22 n. 2 (2021): Fluxo contínuo e Dossiê Educação em Direitos Humanos e Diversidades: aspectos da linguagem; 295-315 ; 2179-4790 ; 0104-9712 ; 10.26512/les.v22i2 (2021)
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Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox ; ¿Están los docentes habilitados/acreditados igualmente formados para enseñar AICLE? La paradoja del docente AICLE
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